En els últims anys hi ha hagut un increment d’alumnes amb aquestes característiques
a l’escola on treballo i hem hagut d’agafar “el bou per les banyes” i fer una formació
de seixanta hores sobre els Trastorns de conducta. Ha estat una formació molt
necessària i profitosa, però ha quedat un fil penjant: les tres hores del migdia.
Les monitores del migdia no han fet aquesta formació però a més, és en el context de
migdia (amb menys personal, sense activitats pautades i després de tot un matí de
treball d’aula) on aquests alumnes presenten més problemes.
Aquests últims anys hem anat “tapant forats”, fent reunions a estones i entre
hores (quan les monitores treballen és quan les mestres poden fer-les), deixant
alumnes sense pati perquè s’estiguessin a l’aula, etc... En resum, cada tutora s’ha hagut
d’espavilar per assegurar que el monitor del seu alumne amb trastorn de conducta
estès ben atès...
Sóc tutora des de fa quinze anys i sé que, garantir una bona intervenció al migdia amb
l’alumne amb trastorn de conducta, garanteix una millora global important a nivell de
conducta en l’alumne. Calia posar fil a l’agulla!
Fer el Pràcticum I al migdia el curs passat em va fer veure un altre prespectiva diferent
a la de la tutora d’aula que té tot controlat dins les quatre parets de la classe i que veu
tornar del pati un alumne descompensat emocionalment després d’una crisi. Què ha
passat? He estat veient “què passa al migdia” i per això he volgut fer aquest pla de
treball.
No hay comentarios:
Publicar un comentario